Die am Projekt teilnehmenden Berufsschulen entwickeln vor dem geschilderten Hintergrund Einsatzmöglichkeiten für Tablets und erproben diese schwerpunktmäßig im Bereich der berufsfachlichen Kompetenz. Idealerweise ist der duale Partner im Rahmen der Lernortkooperation einbezogen, wenn neben der erforderlichen Bereitschaft auch die Voraussetzungen für eine überbetriebliche Zusammenarbeit vorliegen.

Parallel zu den pädagogischen Zielen sind die Möglichkeiten zur Nutzung weiterer Anwendungen zu überprüfen, auch wenn sie keinen unmittelbaren Unterrichtsbezug aufweisen bzw. unmittelbar im Unterricht zum Einsatz kommen müssen. Derartige Anwendungsbereiche sind beispielsweise:

• Organisation (Vertretungspläne, Klassenkalender, Unterrichtstage…)
• Kommunikation (Hausaufgaben, Koordination von Projekten außerhalb des Unterrichts…)

Der Unterricht mit mobilen Endgeräten erfordert eine technische Ausstattung an den Schulen, die eine kabellose Einbindung mobiler Endgeräte mit der erforderlichen Performanz und Ausleuchtung der entsprechenden Schulbereiche sicherstellt (WLAN-Technologie). Nach den bisher vorliegenden Informationen ist eine entsprechende Gebäudeinfrastruktur hinsichtlich der Internetfähigkeit an den meisten Standorten derzeit noch nicht oder nicht mit der erforderlichen Leistungskapazität vorhanden, so dass hier durch den Schulträger Nachrüstungen erforderlich sind, die sich jedoch in einem vertretbaren Rahmen bewegen. Die Aufwendungen für das Gesamtprojekt sind für das Land und die Schulträger nur vertretbar, wenn die Beschaffungskosten der mobilen Endgeräte durch den Ausbildungsbetrieb übernommen werden, der damit aber auch Eigentümer des Gerätes wird.

Zusätzliche Anforderungen an ein solches Projekt würden sich dann ergeben, wenn Schülerinnen und Schüler individualisierte - auch betriebssystemübergreifende - Endgeräte nutzen wollen. Die technischen Problemstellungen bei einer heterogenen Ausstattung mobiler Endgeräte bezüglich Hard- und Software sind beträchtlich und im Normalfall derzeit kaum lösbar. Um das Projekt in der Startphase nicht mit technischen Problemstellungen und Ausrüstungsfragen unnötig zu überfrachten, wird angestrebt, eine weitgehend einheitliche Tablet-Ausstattung für das Lehrpersonal und die Auszubildenden gleichermaßen zu realisieren. Wie im Einzelfall mit einer heterogenen Ausstattung umzugehen ist, muss ggf. im Projekt analysiert werden. Es ist nach den bisherigen Erfahrungen jedoch davon auszugehen, dass die damit verbundenen technischen Problemstellungen den angestrebten pädagogischen Mehrwert stark beeinträchtigen.

Bereits bei der Entwicklung von Unterrichtsmaterialien und Unterrichtskonzepten durch die Lehrkräfte kann die frühzeitige Einbindung von Repräsentanten der gestaltungsorientierten Bildungsforschung enge Rückkopplungsprozesse zwischen Berufsschule und Forschung ermöglichen und somit schon frühzeitig die Grundlage für eine Evaluierung zur Wirkung des Tablet-Einsatzes gelegt werden. Ein derartiger Abstimmungsprozess mit begleitender Evaluation wird voraussichtlich wesentlich zum Gelingen des Projekts beitragen. Daher wird tabletBS.dual in den Schuljahren 2018/19 und 2019/20 von der Professur für Wirtschafspädagogik der Universität Bamberg begleitet.

Um messbare Projekterfolge vorweisen zu können, ist es erforderlich, die Auszubil-denden während ihrer gesamten Berufsausbildung von bis zu 3,5 Jahren zu beglei-ten, so dass zusammen mit einer angemessenen Vorlaufzeit und Nachbereitung eine Gesamtdauer von derzeit angestrebt 5 Jahren angemessen und auch notwendig ist. Die Erprobung bezieht sich dabei primär auf den Einsatz im beruflichen Lernfeldunterricht. In einem weiteren Projektschritt wäre zu gegebener Zeit der Einsatz von Tablets auch in den allgemein bildenden Fächern der Stundentafel der Berufsschule denkbar.

Angesichts der höchst komplexen Ausgangssituation sowie der berufsspezifischen Unterschiede muss vor dem Hintergrund einer logistisch praktikablen Konzeption das Projekt in einem ersten Durchgang auf eine kleine Anzahl von Berufen mit jeweils einer vertretbaren Anzahl einbezogener Standorte beschränkt werden. Seit Beginn des Projekts im Schuljahr 2016/2017 ist eine schrittweise Ausweitung erfolgt. Insgesamt umfasst das Projekt derzeit 10 ausgewählte Berufe an durchschnittlich 5 Standorten. Im Endausbau sind somit rund 50 Standorte beruflicher Schulen beteiligt. Um einen sukzessiven Aufbau der erforderlichen Supportstruktur zu ermöglichen, erfolgt der Einstieg in drei Tranchen in den folgenden Berufen:

Schuljahr 2016/2017:
1. Kaufmann/frau für Büromanagement (kfm.)
2. Kraftfahrzeugmechatroniker/in (gew.)
3. Mechatroniker/in (gew.)

Schuljahr 2017/2018:
4. Versicherungskaufmann/frau (kfm.)
5. Industriemechaniker/in (gew.)
6. Elektroniker/-in für Automatisierungstechnik (gew.)

Schuljahr 2019/2020:
7. Industriekaufmann/frau (kfm.)
8. Anlagenmechaniker/in SHK (gew.)
9. Zerspanungsmechaniker/in (gew.)
10. Elektroniker/in für Energie- und Gebäudetechnik (gew.)

Als Beratungsgremium ist ein Projektbeirat vorgesehen, der in regelmäßigen Ab-ständen über den Projektfortschritt berät. Für die Beteiligung im Projektbeirat sind Teilnehmer aus folgenden Institutionen vorgesehen: Kultusministerium, Wirtschaftsministerium, BMBF/BIBB, Städte- und Landkreistag BW, BWHT, BWIHT, Südwestmetall, DGB, LSB, LEB.

Kultusministerium
- Projektkoordination und Unterrichtung des Projektbeirats
- Einrichtung entsprechender Projektgruppen am LS bzw. ZSL
- Unterstützung im Themenfeld Datenschutz (z. B. Speichern personenbezogener Daten, Kommunikation über digitale Medien etc.)
- Ansprechpartner für übergreifende Fragen inkl. Ressourcenbereitstellung
- Unterstützung durch eine Wissenschaftliche Begleitung

Schulträger
- Bereitstellung der erforderlichen Infrastruktur mit WLAN-Ausstattung

Projektschulen
- Abstimmung zwischen Schulleitung und ÖPR
- Beteiligung des Kollegiums (GLK-Beschluss)
- Abstimmung mit dem Schulträger
- Absprache mit Ausbildungsbetrieben (inkl. Beschaffung der Schülertablets)
- Erstellung eines pädagogischen Konzept für Umsetzung in den Fachklassen
- Bildung von Lehrkräfteteams im beteiligten Fachbereich
- Benennen je eines pädagogischen und eines technischen Ansprechpartners zur Mitarbeit in den Projektgruppen am LS bzw. ZSL
- Teilnahme an den Angeboten der wissenschaftlichen Begleitung
- Berichterstattung im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung

Ausbildungsbetriebe
- Ausstattung der Auszubildenden der beteiligten Fachklassen mit Tablets
- Übernahme von Betriebskosten für die Tablets
- Abstimmung mit der Berufsschule bzgl. Tablet-Einsatz im Ausbildungsbetrieb
- Beteiligung an Befragungen im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung

Landesinstitut für Schulentwicklung (LS) bzw. Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL)
- Betreuung der Projektgruppen (je Ausbildungsberuf eine Projektgruppe zur Erar-beitung didaktischer Materialien)
- Organisatorischer Rahmen bei der Erstellung von Handreichungen
- Redaktion Projekthomepage

Regierungspräsidien
- Projektbegleitung in Abstimmung mit dem Kultusministerium
- Ansprechpartner der Projektschulen
- Benennung und Einsatz von Fachberatern zur Unterstützung der Projektschulen
- Vorbereitung und Durchführung von regionalen Lehrerfortbildungen

Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) - Außenstelle Esslingen
- Organisation und Durchführung von zentralen Lehrerfortbildungen

Otto-Friedrich-Universität Bamberg
- wissenschaftliche Begleitung
- Unterstützung bei der Erarbeitung von Unterrichtsmaterialien

Um den Projektstart nicht unnötig mit Fragestellungen zu überfrachten, die die Hard- und Softwareausstattung der verwendeten Tablets betreffen, sollte vor Ort möglichst eine einheitliche und homogene Lösung angestrebt werden, d. h. es sind technische Mindestanforderungen und Standards zu beachten. Unterschiedliche Betriebssysteme im Klassenverband erschweren die Zielerreichung und sind daher vorerst nicht zu empfehlen. Weil die Auszubildenden die Tablets möglichst auch im Betrieb und privat im Sinne der Unterrichtsvor- und Nachbereitung verwenden können und dies auch sollen, wird davon ausgegangen, dass zur Projektunterstützung der jeweilige Ausbildungsbetrieb die Anschaffungskosten in Höhe von ca. 500 Euro sowie die jeweiligen Betriebskosten übernimmt. Hierbei ist zu beachten, dass die angeschafften Geräte nicht die Ausstattung der Schulen ersetzen sollen, beispielsweise IT-Ausstattung in den Laborräumen mit umfangreicher branchenspezifischer Software wie bspw. CAD, sondern im Wesentlichen dem Einsatz im klassischen Theorieunterricht dienen. Besondere Regelungen zur privaten Nutzung sind ggf. zwischen Ausbildungsbetrieb und Auszubildenden zu vereinbaren.

Die Teilnahme an diesem Projekt ist nur möglich, wenn zumindest in den von den Projektklassen belegten Räumlichkeiten ein ausreichend leistungsfähiges WLAN-Netz für den simultanen Betrieb von bis zu 30 Tablets gleichzeitig sowie eine ent-sprechende Beamer-Anbindung vorhanden ist. An einer Reihe von beruflichen Schulen sind diesbezüglich durch die Teilnahme an ähnlichen Projekten schon gute Ansätze vorhanden. In solchen Fällen sind je nach Netzstärke lediglich entsprechende Nachrüstungen erforderlich. Bei anderen Schulen ist noch kein klassentaugliches WLAN-Netz installiert. Nach den bisherigen Erfahrungswerten sind für eine Erstausrüstung in Abhängigkeit von den baulichen Voraussetzungen, der Anzahl der einbezogenen Klassenzimmer sowie der Bandbreite vorhandener Anschlüsse Kosten von bis zu 50.000 Euro möglich, wenn eine komplette Neueinrichtung notwendig wird. Teilweise bieten die Ausrüstungsfirmen Leasingverträge an, um die Investitionskosten auf mehrere Jahre zu verteilen. Da die Sachausstattungen der Schulen in den Aufgabenbereich des jeweiligen Schulträgers fallen, sind diese Kosten vom Schulträger zu übernehmen, wenn die Teilnahme der Schulen am Projekt ermöglicht werden soll. Eine finanzielle Förderung durch das Land ist nicht möglich. Die erforderliche technische Ausstattung der einbezogenen Lehrkräfte ist ebenfalls durch den Schulträger zu erbringen.

Die Entwicklung eines digital gestützten Unterrichts durch die je Ausbildungsberuf beteiligten fünf Standorte bedarf eines stetigen Abstimmungsprozesses und damit einhergehend einer Steuerung, die sowohl technische Fragestellungen als auch didaktisch-pädagogische Entwicklungen strukturiert bearbeitet. Dabei sind folgende Ebenen zur berücksichtigen:

1. Die Projektverantwortung und Berichterstattung gegenüber Politik und Wirt-schaft erfolgt über den Projektbeirat bis auf weiteres aus dem Personalbe-stand der Fachabteilung Berufliche Schulen des Ministeriums unter Beteili-gung der einbezogenen Fachkräfte im Projekt.

2. Das Landesinstitut für Schulentwicklung (LS) bzw. ZSL übernimmt die operative Umsetzung. Dazu ist für jeden Beruf eine Arbeitsgruppe eingerichtet, in der je Standort eine Lehrkraft vertreten ist. Das Landesinstitut/ZSL stellt darüber hinaus die notwendigen Kontakte zwischen den Arbeitsgruppen her und leistet einen entsprechenden allgemeinen Support. Die notwendigen Ressourcen werden durch das Kultusministerium zur Verfügung gestellt.

3. Zur Unterstützung der Entwicklungsarbeit an den Schulen sind je Standort für eine Klasse drei und für weitere Parallelklassen eine weitere Stunde insgesamt über die gesamte Ausbildungszeit von 3 bzw. 3,5 Jahren als Entlastungsstunden je Schuljahr eingeplant. Berücksichtigt wird dabei die erste Projektklasse und eine direkt darauf Folgende.